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宋胜杰:做个会讲故事的孩子——叙事加感悟 2019-03-12 09:12:58  发布者:丽荣  来源:本站

有一次,到蛟河市为老师们做培训。

因为急着赶路没吃午饭,当地的同行就买了些吃的。上课的时候,老师见我没法吃这些东西,就把饮料奶打开,送到了台上。我喝了一口,说:“谢谢,谢谢关心,很温馨!”

顿了一下,我接着说:“这令我想到了我的婴儿时代!”一些老师笑起来。

“我在我们家是断奶最晚的一个孩子。”更多的人笑起来。

“当然走路也是最晚的。

“现在回想起来。大概因为我是老大,爷爷、奶奶、姥爷,特别是我的母亲,都包容我,不舍得断我的奶。他们每天轮流抱着我,让我对呵护产生了依赖。现在我还有一个模糊的记忆:在父亲怀里我用两只小脚蹬着他裤带的情形。

“这可能是我走路晚,断奶晚的原因。我妹妹小的时候走路就比较早,断奶也早,因为她是老二,家里又有重男轻女的传统。

“现在看来,那些受到关照和爱护比较多的孩子,独立的能力发展得也晚一些。所以,得到的照顾越多,孩子的能力相应地发展得也越晚。可见,爱护和关照,于人的成长未必是件好东西!

“这让我想到了我们的教育:我们总是不肯让孩子断奶,自己走路。我们必须清醒地认识到,真正的关心和爱护是放手。

“你看,今天我们讲的是写作教学。婴儿和幼儿时代的事情我还记得。今年七月在北京,作为‘文心雕龙杯’的决赛评委,我有个发言,题目就是《每一个孩子都有一只装故事的盒子》。主要的意思是说每个孩子都是有故事的,所以,不要武断地认定孩子没的可写。孩子们把故事分装在不同的盒子里:有的盒子里装着童年时候的故事,有的盒子里装着他们少年时候的故事;有在家里发生的故事,也有在外面发生的故事;有看到的故事,也有听来的故事,还有读到的故事;有的盒子里装着快乐,而有的盒子装着忧郁——总之,每个人都是有故事的。

“要把这些故事分享给大家,需要克服几个障碍:一是心理障碍。把自己的故事讲给别人听首先要克服的是心理障碍。因此,这些故事里不光有自己得意的事,光彩的事,还有自己的糗事,不光彩的事;你得引导孩子信任这个世界,愿意和大家分享。二是选料和加工。孩子十几年的人生经历了,哭也哭过,乐也乐过,委屈也委屈过,友好和疏离,爱与憎,都是他们的故事。文学不仅和人的精神世界有关,也和人的情感世界有关,怎么可以说孩子没的可写呢!

“有一种写作,是叙事加感悟。你看,我婴儿和幼儿时代的故事,今天我都能说得出来,而且经过岁月的淘洗,一些认识、思考、感悟像玉石一样透出光泽,只欠一个用文字表达出来的过程。说出来,就是口头表达;而写出来,这个过程就是写作。这是一个挖掘自身经历的过程,也是提炼思想和感悟生活的过程,可以作为我们写作实践的开始。

写这类文字的目的是传递思想和情感,而写作的关键是人对世界或事物的认知和与之匹配的某种情感,因此,写作教学中应把“点石成金”,即感悟能力作为练习的一个要点。

 

(作者:宋胜杰,吉林省教科院初中教研培训部副主任,校园文学委员会学术委员

 

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